Τρίτη 6 Ιανουαρίου 2015

2.2.3. Συμπεριφοριστική θεωρητική προσέγγιση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση.

2.2.3. Συμπεριφοριστική θεωρητική προσέγγιση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση.

Η απόκτηση γνώσεων στο παρελθόν επιτυγχανόταν με σκληρό διάβασμα, την βοήθεια της οικογένειας και του δασκάλου. Στις μέρες μας όμως όσο η τεχνολογία εξελίσσεται αυτό έχει αλλάξει καθώς η μάθηση πλέον έχει γίνει μια εύκολη υπόθεση για τους μαθητές εξαιτίας των υπολογιστών που λειτουργούν σαν πηγή γνώσης.  Σύμφωνα με τις έρευνες του Skinner διαπιστώνουμε ότι η παρέμβαση της τεχνολογίας στην μάθηση έχει έναν συγκεκριμένο στόχο, ο οποίος είναι να κάνει τους μαθητές αποτελεσματικότερους και καλύτερους. Αυτό θα επιτευχθεί με την ενθάρρυνση τους στις σωστές απαντήσεις και την αποθάρρυνσή τους στις λάθος απαντήσεις. Οι γνώσεις που θα λαμβάνει ο μαθητής μέσω του υπολογιστή είναι αυστηρά δομημένες και καθοδηγούμενες ώστε να τον βοηθήσουν αρκετά να αποκτήσει μαθησιακές δεξιότητες. Κανείς όμως δεν έχει σκεφτεί πως αυτή η τεχνική έχει και ένα σημαντικό μειονέκτημα και αυτό είναι η δημιουργία ανθρώπων-μαθητών δίχως κρίση. Ο ρόλος του δασκάλου θα αλλάξει. Θα σταματήσει να είναι ο δάσκαλος που μεταδίδει τις γνώσεις μέσω ενός βιβλίου και θα γίνει μια αυθεντία που θα ενθαρρύνει τα παιδιά να λύνουν ασκήσεις στους υπολογιστές γεμίζοντας τον εγκέφαλο τους μόνο με γνώσεις. Γιατί όπως είπε και ο C.Hoyles, R.Noss  ''Αν θέλεις να καταλάβεις κάτι, δίδαξέ το σε κάποιον άλλο. Αν όμως θέλεις πραγματικά να καταλάβεις,δίδαξε έναν υπολογιστή." 

2.2.3. Eğitimde BİT Davranışçı yaklaşım kuramsal.

Daha önce sert aile ve öğretmenin yardımı okuduktan elde bilgi edinilmesi. Günümüzde ancak, teknoloji öğrenme artık bir bilgi kaynağı olarak hareket bilgisayarlar nedeniyle öğrenciler için kolay bir görev haline gelmiştir beri değişti geliştikçe. Skinner araştırmasına göre, öğrenmede teknolojinin müdahale öğrencilerin daha verimli ve daha iyi hale getirmektir belirli bir hedefe sahip olduğunu göstermiştir. Bu cevapları düzeltmek ve yanlış cevaplar onları vazgeçirmek için onları teşvik sağlanacaktır. Bilgisayar aracılığıyla öğrenci alan bilgi kesinlikle yapılandırılmış ve öğrenme becerileri kazanmaları için ona yeterince yardım güdümlü olduğunu. Ama kimse bu tekniğin önemli bir dezavantajı var olduğunu düşünmüş ve bu kriz olmadan insanlar-öğrenci geçer. Öğretmenin rolü değişecek. Bir kitap aracılığıyla bilgi verir ve sadece bilgi ile beyin dolum bilgisayarlarda egzersizleri çözmek için çocukları teşvik edecek bir otorite haline öğretmen olmak durdurur. Neden dedi ve bir şey anlamak isterseniz C.Hoyles, R.Noss '', başkasına öğretmek. Eğer gerçekten anlamak istiyorsanız, bir bilgisayar öğretti. "

Δεν υπάρχουν σχόλια:

Δημοσίευση σχολίου